第41章 灵芝大爆发
- 作者:叶小小1991
- 类型:综合其他
- 更新时间:2022-02-22 10:52:49
- 章节字数:2778字
2、听课,主要听问题,然后听老师对问题分析的思路。
3、课后学完课文后,尽量用一句话概括课文的内容,以锻炼综合概括能力,尽量用一句话概括学习心得,整理此次学习的收获。
4、上学时,选读散文、杂文、小小说。
1、学习课文,应该做到以下“五个必读”,读单元重点、读课文、读注释、读思考与练习、读单元提示。
因为她在一本书上了解到了马太效应。
马太效应(Matthew Effect),是指好的愈好,坏的愈坏,多的愈多,少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道:“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”
每次月考,她都会去分析成绩,思考自己高二是适合报文科还是理科。
根据每次月考的数据分析,灵芝觉得自己是适合理科的。她也去咨询了老师。班主任看了她的成绩和表现,灵芝的逻辑思维很不错,是个理科生的料子。
然后去图书馆找了一些训练思想、和有关学习方法的书。
她把心态调整好,不着急赶成绩,而是注意找方法。
罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为:任何个体、群体或地区,一旦在某一个方面(如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
灵芝从这个效应收到启发。
一个人要学那么多课目。如果想把精力和时间平均分到每科上,这样效果就会变得很普通。有可能会让自己一门都学不好。
首先要找出自己的优势。然后把优势加强,把精力和时间优先分给语文和英语。让自己有一两门厉害的,稳固自己的成绩。
然后根据木桶定律来弥补自己的差的成绩,尽量把成绩补到及格。在高一,每门都可以及格的人,成绩已经是很厉害了。
木桶定律:一只木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。因此,整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”,并尽早补足它。
灵芝从马太效应和木桶定律中得到很多学习上的策略。最后一次月考,她考到了班上第三名,年级第四名。
为了家人,为了自己的未来,全力以赴考上一个好大学。
她梳理了每科的学习方法。
语文:
如果自己可以平稳数学物理化学,能做到及格,那就可以了。
先把自己现在有优势的语文和英语提升到年级前三。
按这样的策略,她考重点大学是没有问题的。
于是灵芝这学期的精力主要放在理科上。
上学期她就知道高二文理会分科。她在观察自己适合文科还是理科。
这个学期灵芝和上学期不同。上学期她读书就是死记硬背,考死磕。
后来她观察那些成绩好的人的原因。
高一下学期灵芝开始超级努力地学习。
他们肯定不是死读书的。
于是她请教了一些同学,学习了他们的一些好的学习方法。
5、假期中,有计划地读2到3部长篇小说。
灵芝思考,去了理科。那大家的理科水平应该都是差不多。男生都弱点通常都在语文和英语。
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